BAKARSAN BİR ŞEY GÖRÜRSÜN,GÖRMEK İÇİN BAKARSAN ÇOK ŞEY GÖRÜRSÜN
|
irfgzr2 - TARİH (Lise 10-Günlük Plan)
|
|
|
|
İRFAN GEZER
2011—2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ŞÜKRÜ ŞANKAYA ANADOLU LİSESİ 2.DÖNEM10.SINIF TARİH DERSİ
DERS PLANI
|
DERSİN ADI
|
TARİH
|
|
SINIF
|
10/C-D-E-F-G
|
|
ÜNİTE
|
ÜNİTE 5; EN UZUN YÜZYIL(1800-1922)
|
|
KONU
|
*2.KONU:II.MAHMUT DÖNEMİ SİYASİ OLAYLAR
* Milliyetçilik Hareketleri ve Yeni Meseleler *
-Sırp İsyanı, Yunan İsyanı, Mısır Meselesi, Boğazlar Meselesi,
* Dış Baskılar Dönemi *(1839-1922)
-Şark Meselesi ve Avrupalı Devletlerin Osmanlı Politikaları,
|
|
SÜRE
|
80 dk. (2 Ders Saati)
|
|
Öğrenci Kazanımları;
Hedef ve Davranışlar.
|
- Milliyetçilik hareketleri ve Osmanlı devletine etkileri bilgisi.
- 1839-1922 arası Osmanlı devleti ile Avrupa devletleri arasındaki siyasi ilişkiler ve dış baskılar bilgisi.
|
|
Ünite Kavramları ve Sembolleri;
|
Milliyetçilik, Sırp, Yunan, Megali İdea, Şark Meselesi, Mısır ve M.Ali Paşa, Boğazlar,
|
|
Öğretme-Öğrenme,
Yöntem ve Teknikleri:
|
Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar, ÖSS Testleri.
|
|
Kaynak.Araç ve Gereçler:
|
Ders Kitabı, Harita, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri,
|
|
ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ
|
Sözel-Dilsel:
|
- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.
- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.
- Harita üzerinde açıklamalar yapılması.
- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.
- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.
- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.
- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.
- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.
- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.
|
|
Doğacı:
|
|
Sosyal-Kişiler Arası:
|
|
Mantıksal:
|
|
İçsel-Bireysel:
|
|
Görsel-Uzaysal:
|
|
Bedensel:
|
|
İŞLENİŞ TARİHİ
|
9/A 9/B 9/C:
9/D: 9/E: 9/F: 9/G:
|
|
ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME:
|
- Milliyetçilik hareketlerinin Osmanlı devletini neden ve nasıl etkilediğini tartışınız?
- Boğazlar Meselesinin ne anlama geldiğini tartışınız?
- Şark Meselesini Avrupalı devletler hangi amaçla çıkarıp kullanmışlardır?
- Osmanlı Devletinin izlediği denge politikasını değerlendiriniz?
|
|
Dersin Diğer Derslerle İlişkisi:
|
Coğrafya dersiyle ilgili harita bilgisi.
|
|
Planın Uygulanmasına
İlişkin Açıklamalar:
|
Bir önceki derste işlenilen konu öğretmen tarafında özetlenerek konuyla bağlantı sağlanacak.Ders süresi öğrenci öğretmen anlatımlarına göre ayarlanacak.
|
İrfan GEZER OKUL MÜDÜRÜ
Ders Öğretmeni ALAY BİRİNCİ
2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
ŞÜKRÜ ŞANKAYA ANADOLU LİSESİ 2.DÖNEM 10.SINIFLARIN
TARİH DERSİ GÜNLÜK PLANIDIR.
|
DERSİN ADI
|
TARİH
|
|
SINIF
|
10/C-D-E-F-G
|
|
ÜNİTE
|
ÜNİTE 5; EN UZUN YÜZYIL(1800-1922)
|
|
KONU
|
2.KONU:DEĞİŞEN ŞARTLARA GÖRE AVRUPA DEVLETLERİNİN VE OSMANLI DEVLETİN POLİTİKALARI
* Osmanlı Devletinin Avrupa Politikası
*3.KONU:TANZİMATTAN MEŞRUTİYETE
-Tazimat Fermanı (1839), Kırım Savaşı (1853-1856), Islahat Fermanı (1856).
* Dağılma Başlıyor
-Panislavizm Hareketi ve Balkanlarda Ayaklanmalar, İstanbul Konferansı ve
|
|
SÜRE
|
90 dk. (2 Ders Saati)
|
|
Öğrenci Kazanımları;
Hedef ve Davranışlar.
|
-XIX.yy Dağılma döneminde Osmanlı Devletinin dış politikası ve siyasi gelişmeler bilgisi.
-Tanzimat Fermanı, Kırım Savaşı, Islahat Fermanı, Panislavizm Hareketleri, Meşrutiyet, 93 Harbi, Berlin Antlaşması ve sonuçları bilgisi.
|
|
Ünite Kavramları ve Sembolleri;
|
Tanzimat, Ferman, Islahat, Panislavizm, Meşrutiyet, Avrupa Devletleri,
|
|
Öğretme-Öğrenme,
Yöntem ve Teknikleri:
|
Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar, ÖSS Testleri.
|
|
Kaynak.Araç ve Gereçler:
|
Ders Kitabı, Harita, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri,
|
|
ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ
|
Sözel-Dilsel:
|
- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.
- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.
- Harita üzerinde açıklamalar yapılması.
- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.
- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.
- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.
- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.
- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.
- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.
|
|
Doğacı:
|
|
Sosyal-Kişiler Arası:
|
|
Mantıksal:
|
|
İçsel-Bireysel:
|
|
Görsel-Uzaysal:
|
|
Bedensel:
|
|
İŞLENİŞ TARİHİ
|
9/A:……………… 9/B:……………… 9/C:……………… 9/D:……………… 9/E:……………… 9/F 9/G:………………
|
|
ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME:
|
-Denge politikasını tartışınız?
-Panislavizm hareketinin amaçlarını belirtiniz?
-Tanzimat Fermanının önemini değerlendiriniz?
-Meşrutiyet yönetiminin özelliklerini söyleyiniz?
-Berlin Antlaşmasının sonuçlarını söyleyiniz?
|
|
Dersin Diğer Derslerle İlişkisi:
|
Coğrafya dersiyle ilgili harita bilgisi.
|
|
Planın Uygulanmasına
İlişkin Açıklamalar:
|
Bir önceki derste işlenilen konu öğretmen tarafında özetlenerek konuyla bağlantı sağlanacak.Ders süresi öğrenci öğretmen anlatımlarına göre ayarlanacak.
|
İrfan GEZER OKUL MÜDÜRÜ
Ders Öğretmeni Alay BİRİNCİ
2011—2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ŞÜKRÜ ŞANKAYA ANADOLU LİSESİ 2.DÖNEM
10.SINIF TARİH DERSİ
DERS PLANI
|
DERSİN ADI
|
TARİH
|
|
SINIF
|
10/C-D-E-F-G
|
|
ÜNİTE
|
ÜNİTE 5; EN UZUN YÜZYIL(1800-1922)
|
|
KONU
|
* Osmanlı Devletinin Avrupa Politikası
-Tazimat Fermanı (1839), Kırım Savaşı (1853-1856), Islahat Fermanı (1856).
* Dağılma Başlıyor
-Panislavizm Hareketi ve Balkanlarda Ayaklanmalar, İstanbul Konferansı ve Birinci Meşrutiyet, 1877-1878 Osmanlı-Rus Savaşı ve Berlin Antlaşması (1878)
|
|
SÜRE
|
90 dk. (2 Ders Saati)
|
|
Öğrenci Kazanımları;
Hedef ve Davranışlar.
|
-XIX.yy Dağılma döneminde Osmanlı Devletinin dış politikası ve siyasi gelişmeler bilgisi.
-Tanzimat Fermanı, Kırım Savaşı, Islahat Fermanı, Panislavizm Hareketleri, Meşrutiyet, 93 Harbi, Berlin Antlaşması ve sonuçları bilgisi.
|
|
Ünite Kavramları ve Sembolleri;
|
Tanzimat, Ferman, Islahat, Panislavizm, Meşrutiyet, Avrupa Devletleri,
|
|
Öğretme-Öğrenme,
Yöntem ve Teknikleri:
|
Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar, ÖSS Testleri.
|
|
Kaynak.Araç ve Gereçler:
|
Ders Kitabı, Harita, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri,
|
|
ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ
|
Sözel-Dilsel:
|
- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.
- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.
- Harita üzerinde açıklamalar yapılması.
- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.
- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.
- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.
- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.
- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.
- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.
|
|
Doğacı:
|
|
Sosyal-Kişiler Arası:
|
|
Mantıksal:
|
|
İçsel-Bireysel:
|
|
Görsel-Uzaysal:
|
|
Bedensel:
|
|
İŞLENİŞ TARİHİ
|
9/A: 9/B: 9/C: 9/D:
9/E
|
|
ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME:
|
-Denge politikasını tartışınız?
-Panislavizm hareketinin amaçlarını belirtiniz?
-Tanzimat Fermanının önemini değerlendiriniz?
-Meşrutiyet yönetiminin özelliklerini söyleyiniz?
-Berlin Antlaşmasının sonuçlarını söyleyiniz?
|
|
Dersin Diğer Derslerle İlişkisi:
|
Coğrafya dersiyle ilgili harita bilgisi.
Türk Dili ve Edebiyatı dersiyle ilgili Sözlük bilgisi.
|
|
Planın Uygulanmasına
İlişkin Açıklamalar:
|
|
İrfan GEZER OKUL MÜDÜRÜ
DERS ÖĞRETMENİ ALAY BİRİNCİ
2011—2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ŞÜKRÜ ŞANKAYA ANADOLU LİSESİ 2.DÖNEM
10.SINIF TARİH DERSİ
DERS PLANI
|
DERSİN ADI
|
TARİH
|
|
SINIF
|
10/C-D-E-F-G
|
|
ÜNİTE
|
ÜNİTE 5; EN UZUN YÜZYIL(1800-1922)
|
|
KONU
|
*4. KONU:OSMANLI DEVLETİNDE ANAYASAL DÜZENE GEÇİŞ VE SİYASİ GELİŞMELER
*1.Meşrutiyetin İlanı
*2.Osmanlı Rus Savaşı(93 Harbi)
* d.Ermeni Meselesinın ortaya Çıkışı
|
|
SÜRE
|
45 dk.
|
|
Öğrenci Kazanımları;
Hedef ve Davranışlar.
|
- Ermeni Meselesini, neden ve sonuçlarını kavrayabilme.
|
|
Ünite Kavramları ve Sembolleri;
|
- Ermeniler, Millet-i Sadıka, Meşrutiyet, Rumeli ve Balkanlar,
|
|
Öğretme-Öğrenme,
Yöntem ve Teknikleri:
|
Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar, ÖSS Testleri.
|
|
Kaynak.Araç ve Gereçler:
|
Ders Kitabı, Harita, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri,
|
|
ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ
|
Sözel-Dilsel:
|
- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konuların tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.
- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.
- Harita üzerinde açıklamalar yapılması.
- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.
- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.
- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.
- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.
- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.
- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.
|
|
Doğacı:
|
|
Sosyal-Kişiler Arası:
|
|
Mantıksal:
|
|
İçsel-Bireysel:
|
|
Görsel-Uzaysal:
|
|
Bedensel:
|
|
İŞLENİŞ TARİHİ
|
9/A:……………… 9/B:……………… 9/C:……………… 9/D:……………… 9/E:……………… 9/F:……………… 9/G:………………
|
|
ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME:
|
- Ermenilerin isyan etmesinin nedenleri nelerdir?
|
|
Dersin Diğer Derslerle İlişkisi:
|
Coğrafya dersiyle ilgili harita bilgisi.
|
|
Planın Uygulanmasına
İlişkin Açıklamalar:
|
Bir önceki derste işlenilen konu öğretmen tarafında özetlenerek konuyla bağlantı sağlanacak.Ders süresi öğrenci öğretmen anlatımlarına göre ayarlanacak.
|
Ders Öğretmeni OKUL MÜDÜRÜ
İRFAN GEZER ALAY BİRİNCİ
2011—2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ŞÜKRÜ ŞANKAYA ANADOLU LİSESİ 2.DÖNEM
10.SINIF TARİH DERSİ
DERS PLANI
|
DERSİN ADI
|
TARİH
|
|
SINIF
|
10/C-D-E-F-G
|
|
ÜNİTE
|
ÜNİTE 5; EN UZUN YÜZYIL(1800-1922)
|
|
KONU
|
*İkincin Meşrutiyet ve Siyasi Gelişmeler;
*31 Mart Olayı
*4.Dağılmayı Önleme Çabaları -
|
|
SÜRE
|
45 dk.
|
|
Öğrenci Kazanımları;
Hedef ve Davranışlar.
|
- II.Meşrutiyet dönemi siyasi gelişmeler bilgisi.
-31 Mart olayınının neden ve sonuçlarını,önemini kavrayabilme.
*Dağılmayı önleme çabası gereği ortaya çıkan düşünce akımlarını kavrayabilme.
|
|
Ünite Kavramları ve Sembolleri;
|
Meşrutiyet, Rumeli ve Balkanlar,
|
|
Öğretme-Öğrenme,
Yöntem ve Teknikleri:
|
Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Not Tutma, Test Çözme, Özet ve Tekrar, ÖSS Testleri.
|
|
Kaynak.Araç ve Gereçler:
|
Ders Kitabı, Harita, ÖSS Hazırlık Kitapları ve Testleri,
|
|
ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ
|
Sözel-Dilsel:
|
- Öğretmen tarafından derste öğrenilecek konu başlıkları tahtaya yazılarak, neyin niçin öğrenileceği hakkında ön bilgi verilmesi.
- Konuyla ilgili kavramların açıklanması.
- Harita üzerinde açıklamalar yapılması.
- Konunun Öğretmen tarafından özetlenmesi ve açıklamalar yapılması.
- Öğrencilere konuyla ilgili sorular yöneltilmesi, verilen cevapların değerlendirilerek yanlış bilgi ve anlamaların düzeltilmesi.
- Konuyla ilgili bilgilerin tartışılması ve değerlendirilmesi.
- Anlaşılamayan noktaların tekrar açıklanması.
- Harita ve sözlük bilgisinin değerlendirilmesi.
- Konuyla ilgili örnek test ve soruların değerlendirilmesi.
|
|
Doğacı:
|
|
Sosyal-Kişiler Arası:
|
|
Mantıksal:
|
|
İçsel-Bireysel:
|
|
Görsel-Uzaysal:
|
|
Bedensel:
|
|
ÖZET:
|
9/A:……………… 9/B:……………… 9/C:……………… 9/D:……………… 9/E:……………… 9/F:……………… 9/G:………………
|
|
ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME:
|
- Meşrutiyet yönetiminin özellikleri nelerdir?
*2. Meşrutiyete geçiş nedenleri nelerdir?
-31 Mart olayınının neden ve sonuçları nelerdir?
*Dağılmayı önleme çabası gereği ortaya çıkan düşünce akımları ve özellikleri ve yarattıkları sonuşlar nelerdir?
|
|
Dersin Diğer Derslerle İlişkisi:
|
Coğrafya dersiyle ilgili harita bilgisi.
Türk Dili ve Edebiyatı dersiyle ilgili Sözlük bilgisi.
|
|
Planın Uygulanmasına
İlişkin Açıklamalar:
|
Bir önceki derste işlenilen konu öğretmen tarafında özetlenerek konuyla bağlantı sağlanacak.Ders süresi öğrenci öğretmen anlatımlarına göre ayarlanacak.
|
Ders Öğretmeni OKUL MÜDÜR İRFAN GEZER ALAY BİRİNCİ
|
|
|
|
|
|
